Seminario de Trabajo: La Violencia en la Escuela. Un acercamiento interdisciplinar

 

El Laboratorio de Educación y Calidad de Vida en conjunto con el Programa de Pedagogía en Educación Media para Licenciados y Titulados de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello, tienen el agrado de invitarles a postular al seminario de trabajo: La Violencia en la Escuela. Un acercamiento interdisciplinar, donde se abordará de forma sistemática en metodología de seminario investigativo el problema de la violencia escolar. Para ello se realizará un trabajo desde lo teórico hasta la evaluación de estrategias de intervención. Es importante señalar que este trabajo está orientado a profundizar en el conocimiento y debate sobre las discusiones que se tienen sobre la violencia en la escuela, cuyos alcances han rebosado la política pública y concentra el principal foco de preocupación de las escuelas, tanto de educación primaria como secundaria.

Los objetivos del seminario son:

1) Conocer los fundamentos teóricos de la violencia en el entorno escolar.

    - Se analizarán las principales teorías y tipologías sobre la violencia contextualizada a la escuela, desde un enfoque interdisciplinario.

2) Discutir enfoques interdisciplinarios para el estudio de la violencia escolar.

    - Se integrarán perspectivas de diferentes disciplinas para desarrollar una comprensión más completa de la violencia en el ámbito escolar.

3) Desarrollar habilidades para el diseño e implementación de programas de intervención preventiva.

    - Se adquirirán conocimientos y competencias para crear, evaluar y aplicar estrategias y programas de prevención de la violencia en las comunidades escolares, basados en la investigación y las buenas prácticas.

4) Fomentar la capacidad crítica y reflexiva sobre la intervención y las políticas educativas.

    - Se analizarán críticamente las políticas y prácticas actuales relacionadas con la prevención y la intervención de la violencia en las escuelas.

El Seminario estará liderado por el académico e investigador Dr. Eliseo Lara Órdenes, quien actualmente lidera como investigador responsable el programa A Convivir Se Aprende (ACSA) 2023-2025 del Ministerio de Educación en la Región de O´Higgins, cuyo trabajo en la gestión de la Convivencia Escolar y de acompañamiento a los establecimientos educativos priorizados es una política pública fundamental que se está desarrollando en Chile para hacer frente a los incidentes críticos y de violencia en los establecimientos escolares.

En este sentido, la presente convocatoria dará prioridad a psicológos/as educaciones, trabajadores sociales, docentes u otros profesionales que lideren equipos de Convivencia Escolar en establecimientos de la Región del Biobío. Además se considerará un grupo de estudiantes de pedagogía en formación, estudiantes de postgrado y académicos. Todos en proporción coherente con lo requerido para el trabajo investigativo del seminario. Además se tendrá consideración especial con: docentes que pertenezcan a establecimientos educacionales que mantienen convenio vigente con la Universidad Andrés Bello como Centros de Práctica, egresados UNAB y estudiantes de postgrado UNAB.

Las sesiones de trabajo presencial comienzan el viernes 16 de agosto y se extienden hasta el mes de noviembre. El horario es de 17:00 a 19:00 horas. 

La metodología de trabajo consta de 12 sesiones planificadas, con lecturas, presentaciones, análisis y discusión temática. Asimismo se levantarán informes de lecturas que cada integrante deberá trabajar, a fin de colectivizar el conocimiento. Además se analizarán casos de reales y estrategias de abordaje y prevención. Una vez aceptado/a en el seminario recibirá el programa con el detalle de cada sesión.

 Las personas que cumplan con los trabajos solicitados aprobarán el seminario y recibirán su respectiva certificación. 

Pincha el link abajo para postular:

Postulación Seminario

ODS Nº4 y Formación Inicial Docente

 La UNESCO en sus desafíos 2030 formuló distintos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), donde el Nº4, aborda lo específico de la educación, planteando como objetivo global alcanzar una educación equitativa e inclusiva de calidad. Esta meta, ambiciosa, para los datos que conocemos diariamente sobre el estado de la educación en el Mundo, nos invita a pensar de qué manera estamos trabajando para tener un acercamiento efectivo a este deseo por una mejor educación para todos y todas.

En este escenario, la formación inicial docente juega un rol central para mejorar la calidad educativa, pero también para poder entregar una respuesta formativa acorde a los desafíos que presenta el aula escolar actual, donde Chile ha dado pasos significativos y vanguardistas en el concierto Latinoamericano con una legislación que ha obligado a tener carreras de pedagogía acreditadas bajo estrictos estándares de calidad. Esto ayudó a reducir la infinidad de carreras mal diseñadas y peor implementadas que tenía el sistema de educación superior, que entregó exclusividad universitaria a las pedagogías, imponiendo requisitos de ingreso que permitieran mejorar la preparación de quienes hoy optan por la educación. También se creó un Sistema de Desarrollo Profesional Docente que ha ayudado un poco a mejorar los ingresos de los y las docentes de nuestro país. Para muchos/as esto representa muchos males, para otros más cautos, estos son pequeños avances que van en una dirección, al menos, hacia lo que la comunidad internacional, tanto de investigadores como de docentes especialistas, señalan que debe transitar la formación docente si se quiere mejorar la calidad educativa, es decir, se partió por donde correspondía, que era ajustar el sistema mismo de formación, estímulos y desarrollo. No es perfecto, pero representa un avance ante lo que teníamos.

No obstante, el tiempo y el desarrollo social ha ido presentando otras dificultades que han impulsado políticas contingentes que nos tienen a todos y todas revisando continuamente discusiones y propuestas sobre cómo nos terminamos haciendo cargo de las problemáticas que enfrenta día a día la educación, innovando planes curriculares, haciéndonos cargo de los desafíos de los tiempos y sobre todo asumiendo debates que muchas veces están en pleno desarrollo para poder brindar una mejor formación docente y acorde a los desafíos que presenta hoy mismo el aula escolar.

Por ello, y considerando las proyecciones que indican que el próximo año (2025) se necesitarán más de 20.000- docentes idóneos (es decir, profesores formados como tales), cuyas plazas se están cubriendo con profesionales que vía permiso limitado del ministerio pueden hacer clases en colegios, principalmente, en zonas rurales y extremas de nuestro país, es que resulta perentorio mejorar el sistema de asignación de las becas Vocación de Profesor para licenciados y profesionales que optan, tardíamente, por ejercer su vocación pedagógica, ya que, dichos programas especiales, como la Pedagogía en Educación Media para Licenciados y Titulados que ofrece la Universidad Andrés Bello en sus tres sedes, con una acreditación de tramo avanzado (4 años), hoy son una alternativa de formación importante para dotar de docentes idóneos nuestro sistema educativo, y donde no puede ser un impedimento económico el poder acceder a dicha formación, ya que, tal como evidencian los cientos de estudios al respecto, mejorar la educación pasa no sólo por atraer talentos profesionales de excelencia, sino también por brindar condiciones efectivas para su formación.

De esta manera, vamos todos los actores del sistema educativo caminando hacia la consecución de este ambicioso, pero bello ODS, que es alcanzar una educación equitativa e inclusiva de calidad.